盛夏時節(jié)，綠槐成蔭。在濟(jì)南市槐蔭區(qū)，一場以“品儒槐風(fēng)”為主題的文化盛宴，于區(qū)圖書館內(nèi)正式拉開序幕。7月15日上午，“槐蔭區(qū)圖書館首屆國學(xué)少年暑期研學(xué)活動”啟動儀式的舉行，標(biāo)志著為期一個月的國學(xué)教育推廣與實踐之旅，向全區(qū)青少年敞開了大門。此次活動旨在利用暑期寶貴時光，通過沉浸式、體驗式的研學(xué)，在少年心中播下傳統(tǒng)文化的種子，讓古老的智慧在新時代煥發(fā)青春光彩。
啟動儀式現(xiàn)場，古韻悠揚(yáng)。數(shù)十名身著傳統(tǒng)漢服的少年學(xué)子整齊列隊，在導(dǎo)師的帶領(lǐng)下，進(jìn)行了莊重的拜師禮與開筆禮。一筆一劃，書寫“人”字，寓意啟蒙之初，先學(xué)做人；一鞠一躬，感念師恩，承襲尊師重道之風(fēng)。槐蔭區(qū)文旅局及圖書館相關(guān)負(fù)責(zé)人出席儀式并致辭，強(qiáng)調(diào)了在當(dāng)下全球化、信息化浪潮中，引導(dǎo)青少年深入了解本土文化根脈、樹立文化自信的緊迫性與重要性。本次研學(xué)活動并非簡單復(fù)古，而是力求創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新性發(fā)展，讓國學(xué)“活”起來，融入當(dāng)代少年的日常生活與精神世界。
據(jù)悉，本次暑期研學(xué)活動內(nèi)容設(shè)計豐富且系統(tǒng)，充分考慮了不同年齡階段青少年的認(rèn)知特點與興趣所在。核心課程圍繞“經(jīng)典誦讀”、“禮儀實踐”、“非遺體驗”與“尋跡訪古”四大板塊展開。
在“經(jīng)典誦讀”環(huán)節(jié)，圖書館特別開設(shè)了“槐蔭國學(xué)講堂”，由特邀的國學(xué)學(xué)者與優(yōu)秀語文教師引領(lǐng)孩子們誦讀《論語》、《弟子規(guī)》及唐詩宋詞中的精選篇章。誦讀不求死記硬背，重在理解文義、感受韻律與體會情感，通過故事化、情景化的講解，讓先賢的教誨變得親切可感。
“禮儀實踐”則讓孩子們走出書本，親身感受。除了開營的傳統(tǒng)禮儀體驗，活動還安排了茶道、香道基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，以及日常待人接物之禮的模擬練習(xí)。在幽幽茶香與裊裊輕煙中，孩子們學(xué)習(xí)“靜”與“敬”，體會中華禮儀之邦的優(yōu)雅與內(nèi)涵。
最受期待的莫過于“非遺體驗”板塊。活動邀請了濟(jì)南當(dāng)?shù)丶吧綎|省內(nèi)的非遺傳承人，現(xiàn)場展示并教學(xué)剪紙、面塑、皮影戲、魯繡等技藝。孩子們在動手制作的過程中，不僅鍛煉了耐心與專注力，更直接觸摸到了流淌在指尖上的千年文化血脈，理解了何為“工匠精神”。
而“尋跡訪古”作為戶外研學(xué)部分，將組織孩子們參觀槐蔭區(qū)及濟(jì)南市內(nèi)的歷史文化遺跡，如蘊(yùn)含深厚歷史文化的百年槐樹、府學(xué)文廟等。通過實地探訪，將書本知識與歷史現(xiàn)場相結(jié)合，完成從“知道”到“感知”的跨越，深化對家鄉(xiāng)歷史文化的認(rèn)同與熱愛。
活動期間圖書館還將舉辦“國學(xué)知識趣味競賽”、“我的國學(xué)心得”征文以及結(jié)營匯演，為孩子們提供展示所學(xué)、分享所感的舞臺。所有參與并完成研學(xué)任務(wù)的少年，將獲得由區(qū)圖書館頒發(fā)的“國學(xué)小使者”證書，鼓勵他們將研習(xí)國學(xué)的習(xí)慣延續(xù)下去。
槐蔭區(qū)圖書館館長在介紹活動初衷時表示：“我們?nèi)∶啡寤憋L(fēng)’，‘槐’既指向我們槐蔭區(qū)的地域標(biāo)志，也寓意著如槐樹般為學(xué)子提供一片求知蔭涼；‘儒風(fēng)’則是希望孩子們能沐浴在儒家文化為代表的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之風(fēng)中。圖書館不僅是藏書借書之地，更應(yīng)成為文化傳承、社會教育的活躍平臺。我們希望這個暑期，圖書館能成為孩子們接觸國學(xué)、愛上國學(xué)的快樂起點。”
“品儒槐風(fēng)”首屆國學(xué)少年暑期研學(xué)活動的啟動，是槐蔭區(qū)推動公共文化服務(wù)深入發(fā)展、創(chuàng)新青少年德育美育方式的一次有力嘗試。它像一陣清新之風(fēng)，在這個暑期，于槐蔭樹下，吹開經(jīng)典的卷帙，喚醒沉睡的文化基因，引導(dǎo)少年們從博大精深的國學(xué)寶庫中汲取營養(yǎng)，涵養(yǎng)品德，樹立文化自信，走向未來。這不僅是一場活動，更是一段精心策劃的文化啟蒙旅程，其影響必將如漣漪般，從每個參與的孩子心中，蕩漾至家庭、校園乃至更廣闊的社會空間。
